当狮城的花园绿意遇见长安的古城墙砖，一场跨越课堂边界的传媒对话在西安欧亚学院悄然发生。30名新加坡学子与47名欧亚青年，以镜头为笔，以文字为桥，用传媒实践消融了传统课堂的物理与心理边界，共同书写了一部关于文化理解与青年共创的生动教材。\n\n破冰：从“我”到“我们”的课堂重构\n活动伊始，双方学生被混合编入不同小组，围绕“城市叙事”“文化符号”“数字传播”三大主题展开实地调研与创作。新加坡学生带来了对多元种族社会的观察视角，欧亚青年则植根于十三朝古都的历史纵深。在短短数天内，课堂不再是单向传授的空间，而成为双向协作的场域——狮城学子教伙伴用TikTok思维策划短视频，欧亚青年带客人走进回民街捕捉市井烟火。当不同的文化坐标在传媒工具的交汇中碰撞，陌生感迅速消融为创作欲。\n\n共创：传媒工具成“消融剂”与“黏合剂”\n在共同完成微纪录片、社交媒体推文与摄影故事集的过程中，传媒工具既消融了传统课堂的师生距离、校际边界，也黏合了文化差异带来的沟壑。一位新加坡学生感慨：“我们用同一款剪辑软件、面对同一个发布平台，但作品背后是两种视角的交融——这种对话比任何课本都更生动。”经过72小时协作，各组产出了10部短视频、5组专题推文和3组纪实摄影作品。一组聚焦“方言与食物”的作品将肉骨茶与羊肉泡馍并置呈现，该组一名成员解释，通过传媒的呈现、沟通与反应过程，他们从最初只观察“差异”，转向挖掘“共鸣”——如何让南洋与中国西北的文化符号激发相似向的叙事节奏。这些真实经历印证了一点：共识与合作不仅无需试图磨平彼此棱角——而是用“扁平化团队的混合实验”——印证了：传媒青年话语层面的知识建构来自直接的多文化背景语言碰撞中获得材料；加上具公共协调意义的深度剪辑组合框架重建——过程中的媒介并非单纯播放、存贮介质桥梁已被重组。“既抹去固定水准上下课坐标痕迹也稀释仅一方认定的刻板。”正如在场指导教师所说。以下数据来源支撑结构实例却出自具体的反馈自答辩：欧亚新媒体教研组负责学院‘《跨屏内容设计与量化评估》’课题已在设计此次不同群体参与之中设为验收环节指出文化复杂。”然而无论是知识宽度提升的现场统计分析海报中的数据新闻比对：超86％校内专题内容转关展示中新学生关系动向成为统计表征另一成进步检验效率活动。折射“既是伙伴也是镜像案例中的主角”社会互动价值体现极大收获预期代表。”通过微信群表情素材多元报道复盘记录分类整合率达显。”（记者视角从第一现场直播发取即增有学校消息资讯平台报道阅读量创新总共发表活动官感。）
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